做反思的实践者
《文具店》案例反思一年一度的青年教师赛课如约而至，今年不比往日，我有幸站上讲台为大家展示《文具店》一课，不说成功与否，只是觉得自己成长了很多，不再紧张，不再恐慌。下面我就这节课说一说自己的浅显认识。本节课是三年级上册第八单元认识小数一课，是本单元第一课时，是新课程“数与代数领域中”数的内容。本课利用学生对商品标价的已有了解，及实际经验，从辨认文具价格开始对小数的初步认识。教材内容丰富，层次清晰，让学生在活动中体验小数的意义。课前调查中我发现百分之九十同学见过小数，对小数并不陌生，但他们对小数的名称、读法却一概不知。为此我将学习目标定为：
1、在文具店中，通过“填一填、说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
2、通过自己试读、同桌互读，交流，会快速准确读写小数。3、在解决问题中，巩固对小数的认识，感受小数在生活中的应用以及与生活的密切联系。为了较好的完成目标，我设计了以下四个环节：一、情境中提问题师：文具是学习的伴侣，昨天老师去文具店买了一些学习用品，这是当时的购物小票，上面的这些数你看的懂吗？（交流汇报）反思：从学生熟悉的购物小票入手，让学生感受现有知识的不足，
f产生学习新知的欲望，同时感受学习小数点的必要性。二、探究中解惑质疑这一环节中，我分三步进行：1、体会师：老师要买一支钢笔，你觉得应付几元几角几分？抛砖引玉让学生填一填其他几种物品的价格。（生填）师：老师发现前两个数字中都有一个5，你觉得意思一样吗？（指名回答）师：仔细观察这些数字你还有什么新的发现？生1：下面的两个数中都有6，（辨认6的表示意思）生2：这些数中都有个小圆点，（不同于平时所学数的特征）师：仔细再看看，你知道这些数与元角分的联系吗？（学生小组合作交流探究学习集体汇报）小结：小圆点前面的数字表示元，后面第一位表示角，第二位表
示分。反思：结合文具的价钱，根据学生已有的经验和知识让学生试着
填一填，在交流碰撞，观察发现中，初步体会以元为单位的小数中每个位置上的数与元角分之间的关系。在独立思考交流碰撞中，能说出表示价格的小数，表示几元几角几分。此处遗憾的是当学生回答315元是3元15角时，虽及时纠正，但没能集体强调。
2、读写师：关于这些数，智慧老人还说了什么小秘密呢？
f（学生自己看一看，想一想，记一记）反思：这部分的教学我没r