液体的压强
本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步
形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；
尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。
课题
液体的压强
课型
授课人
教学方式
引导、讲授、实验探究、构建物理模型
学习方式自主探究合作交流
知识技能
1、掌握液体压强的特点；2、知道液体压强的计算公式及简单运用。
教
1、学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。
目过程与方法2、通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。
标
3、学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。
情感态度1、激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。
与价值观2、培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。
重点1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。
难点1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。
手段计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验
教具水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
提问引入
1、为什么在超市里买不到活的带鱼？回答问题2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？产生疑问
演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管
1、激发学生的好奇
提出问题
液体内部是否有压强存在？
中注水，观察现象；2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水
观察思考
心和学习欲望；2、使学生感受物理与生活息息相关。
瓶中注水，观察现象。
f液体压强与什么因素有关？
提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？
讨论思考
培养发现问题，提出问题的能力
猜想假设
合理猜测与假设
由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设
学生提出猜想与假设
培养猜测与假设的能力
1、一个两端开口的U型玻璃管，里面
注有红色液体，一段开口通过橡皮管
介绍实验器
观察培养学生的观察和
与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。
设
材
思考
思考能力
2、在橡皮膜上放置一个砝码，仔细观
计
察U型管液面的变化。
实
学生讨论
验
讨论设计实
设计交流培养学生科学探究、
引导学生设计实验方案
验方案
自己的实合作交流能力
验方案
实验探究
分组探究
巡视指导
进行实验，收集
数据
培养学生收集数据，分析问题的能力
分析
分析归纳
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