区域的基本含义教学目标
一、知识与技能
1知道区域的概念和基本特征。
2知道区域空间结构的概念和影响因素。
二、过程与方法
掌握比较区域差异的一般方法；明确区域空间结构的变化过程。
三、情感态度与价值观
结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
重点难点教学难点
1．区域的主要特征；
2．区域空间结构变化的主要动力；
f教学重点
1．区域的主要特征；
2．区域空间结构变化的主要动力；
3．不同区域的自然条件和人类活动差异；
教学过程
第一课时
新课导入：
必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三我们开始学习区域地理，我们的生活与区域密切相关。通过图片《迷人的风景区》让学生思考：你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？
一、区域的含义
投影展示：
f“甘肃省年降水量分布”图和“甘肃省干湿区的划分”图
提问：甘肃省年降水量空间分布特点？甘肃省自东南向西北可分为哪四个干湿区？干湿区划分的指标是什么？
学生：自东南向西北递减。甘肃省自东南向西北可分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。干湿区划分的指标主要是降水量多少及其与蒸发量的大小关系。
学生讨论归纳“区域”的定义：区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
教师小结并强调：
（1）区域具有一定的面积、形状、范围（占据一定的地理空间）和界线。但界线多是模糊不清的，有明确的界线如行政区域的界线。
（2）有明确的区位特征。例如，甘肃省的干旱区位于该省西北部，湿润区位于该省东南部。
（3）区域是有级别的。任何区域都可以与同等级的若干区域共同组成更高一级的区域。
f（4）区域内部某些特征相对一致性，并与其他区域有所区别。
阅读知识窗：“区域的划分”
区域划分的指标
1、单一指标
教师讲述：根据≥10℃积温，把我国从北向南依次划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带（暖温带与亚热带的分界线是秦岭淮河）
知识拓展：中国重要地理分界线秦岭淮河
（1）秦岭淮河是我国北方地区与南方地区的分界线
（2）秦岭淮河是我国暖温带与亚热带的分界线
（3）秦岭淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线
f（4）秦岭淮河是我国旱田与水田的分界线
（5）秦岭淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线
2、综合指标
教师讲述：根据语言、宗r