《爱莲说》教学设计方案教学内容：爱莲说
教学目标：认知：1、理解文言文中的重点字词，读懂课文内容，把握作品主题技能：1、正确流利、有感情、有节奏地朗读文言文2、弄清作者从多个角度描写莲花的特点及所表现的品质3、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高语文的综合素养情感：
1、凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源，陶冶学生的情操。培养学生喜爱莲花的情趣2、通过小组协作，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神教材分析：这篇课文是一篇文情并茂、托物言志的古代散文佳作。课文语言简洁优美，通过对菊花的惋惜，对牡丹的讽刺，对莲的赞美，从而透露出作者周敦颐胸怀洒脱，厌恶官场之黑暗，为官清廉的人生观和处事观。教学重点难点：品借网络提供的信息资源完成文言文的学习，感悟莲花之美，陶冶情操，培养学生喜爱莲花的情趣。学习对象及学习需要分析：建构主义提倡，学生是教学活动的主体，是知识意义的主动建构者。六年级的学生对新鲜事物注意力持久，因此，把教学置身于网络环境下，为学生提供一个自由、平等、开放、全新的学习环境，更利于激发学生的求知欲，驱动了学生的主动学习的内需，培养了学生自主学习、协作学习的能力，拓展了学习的深度和广度，发展了学生的信息能力和创新能力，促进学生的意义建构。由于历史背景的差异，文言文与现代文在的表达方式和表达习惯上存在着一定的差别，其内容与学生生活实际相距太远，加上教师的繁琐分析，使小学生对文言文的学习觉得索然无味，难以引起学生共鸣。因此，充分利用网络的开放、信息量大的优势，利用视听结合，将文字、图形、声音、动画有机结合，将丰富多采的资料一一呈现给学生，为他们创设人文的互动平台，淡化了“字字落实、句句清楚”的机械教法‘让学生在适度的“不求甚解”“观其大略”的轻松的读书氛围中，品味文质兼美的精神食粮。网络环境创设与应用设计：从课程结构以及学生认知特点出发，利用网络快速地为学生提供丰富多彩的图文声像并茂的教学内容，创设形象直观的交互式的学习环境，这种人机交互模式打破打破了时间和空间的限制，主动权完全掌握在学生手中，他们可以主动地利用上网迅速搜寻的途径到未知的信息海洋中“航行”，形成信息的获取、处理、创造、表现的能力，将信息转化为知识，建构自己的知识结构。本设计集文字、图形、声音、动画于一体，自行设计了《爱莲说》的专题学习网站。我把在课堂的分析指导预先r