的323÷232（2）小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差关系，也可以用除法来表示两者之间的倍数关系。（3）引入新课：其实，当用除法表示两个数量的关系时，还有另
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f一种说法，想学吗？如有学生表示知道的，可以让学生来介绍介绍，再让所有学生看书验证这个学生所说的是否正确。如果学生原来不知道，可以让学生看书自学。
（二）教学新课（1）指名介绍：还可以怎样来说？（学生介绍，师指板书：）“果汁的杯数相当于牛奶的23”。我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3（出示）”。（2）想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的32”。还可以怎样说？（出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。）（3）通过看书自学，你还知道了些什么？结合学生交流，认识比各部分名称，读法、写法。（三）认识比是“有序”概念百度百科：httpbaikebaiducomview163315htm（1）同学们看一看，刚才的比的前项是2，这儿的2怎么又是比的后项了呢？（2）对！颠倒两个数量的位置，就会得出另一个比，它的意义也就不同。因此大家在叙述的时候，一定要说清楚是哪个数量与哪个数量的比是几比几，不可颠倒顺序。（四）课堂练习：百度搜索：
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sushiyis2291020081026192900_P2html“练一练”（1）要求学生用比来表示（2）组织交流，并让学生说说是怎样想的？（3）小结：要填一个数量与另一数量的比是几比几，只要怎样看就可以了？只要看这两个数量分别有这样的几份，就是几比几。2、出示试一试（课件）
（1）在日常生活中，用比表示两个数量之间的关系的现象还有很多，比如洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。在这几个比中，是哪两个数量在比较？（学生默读题目后回答）（2）每一个烧杯上面的比分别表示什么意思？谁来解释一下？（学生可以用份数叙述，也可以用分数叙述，要求两种理解都要到位）
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f3、如果六1班有男生24人，女生27人，你能想到那些比？二、教学例2，理解比的意义（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。出示课件：
例2：走一段900米长的山路，小军用了15分，小伟用了20分。分别算出他们的速度，填入下表。
路程小军小伟900米900米时间15分20分速度
（二）教学例2。刚才我们研究了同类数量之间的比，那么不同类数量之间也可以用比来表示么？1提问：从上图你知道了哪些信息？我们怎样求两人的速度？请同学们完成表一：
路程
时间
速度
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f小军小r