作用640、教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（B）A智力发展与创造力发展的关系B现实发展与未来发展的关系C智力发展与体力发展的关系D思想发展与心理发展的关系641、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C）
fA保证学生身心的正常发展B保证学生素质的和谐发展C教育与生产劳动相结合、D教育理论与实践相结合642、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）A顺序性B不平衡性C互补性D阶段性643、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（D）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威644、人力资本理论说明了（A）A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用645、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D差异性646、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C）A．童年期B．少年期C．青年期
fD．成年期647、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合648、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标649、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性650、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法651、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制652、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略653、德育过程结构的构成要素是（C）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境654、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B）
fA．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式655、把对集体的管理和对个别的管理结r