九年级语文上册第三单元教学设计（人教版）
九年级语文上册第三单元教学设计单元总揽本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。《故乡》—作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。《孤独之旅》—作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练后成长的故事。文中出色的环境描写，为人物活动提供了一个广阔的背景。《我的叔叔于勒》—作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。《心声》—作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生
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f李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
单元教学目标知识和能力注意小说的体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法，进而把握小说的主题。注意培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言环境的实际运用能力。过程和方法进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。了解故事情节对人物性格的决定作用。体会环境描写的作用。情感态度和价值观感受课文中人物所表现的思想感情，结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华。教学的重难点引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评
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f价。辨析环境的作用。欣赏小说的语言。结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体
验，作出自己的阅读评价。课时安排故乡孤独之旅我的叔叔于勒心声综合性学习青春随想单元小结与达标
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