小学语文第十册《黄河象》教学设计
学校：广州市天河区体育西路小学执教者：秦瑜
时间：2007524
【教材简析】人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。【设计理念】新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本知识，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过“图文结合，发现化石特点大胆实践，
f创编故事文我比较，产生新的感受发展改造原有知识经验”的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。【教学目标】⒈以教材为凭借，引领学生观察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理严密，描写生动形象，培养批判意识和怀疑精神。【教学流程】
㈠谈话导入，激发兴趣
同学们，今天老师带大家到北京自然博物馆的古生物大厅，看一具象的化石（出示）。这种象因曾经生活在黄河流域，所以被称为黄河象（板课题）。（二）过渡引导自然博物馆的古生物大厅里陈列的这具大象骨骼化石，有什么特点呢？请同学们结合书本P97插图，默读课文第一自然段（提出学习要求）（三）学习课文第一自然段1．自己喜欢的形式读文，看看从文字中你感受到这具骨骼有什么特点。2．生生交流。3．指名读、引读，读中感受化石的大与完正。（四）过渡引导：大象体积庞大，能如此“完整”地保留下来，在象化石发现史上是很少见的。根据这个特点，科学家们于是假想起这具黄河象化石的来历。你们也想试一试吗？（五）学习课文第2－6自然段1用速读的阅读方法，学习课文2－6自然段，思考：故事发生的背景环境；故事发生的经过；2感兴趣的段落读多几次。3阅读思考后与邻座的同学小声交流。4师生互动交流（六）假想来历，自编假想故事1．利用课件进行假想推理。2．进r