泉州市中学地理课堂教学评价表（市第六届教学改革创新比赛试用）泉州市中学地理课堂教学评价表（市第六届教学改革创新比赛试用）2008年9月年月
课题：评价内容教学目标与内容20分教学媒体与略策40分授课教师：授课教师：权评价标准重优整体性：1、整体性：体现地理课程基本理念，符合地理课程标准要求和学生实际。1010三维目标有机统一、明确，以学生发展为本。科学性：2、科学性：内容正确、无科学性错误，创造性使用教材，内容新颖、联系乡土地理、学生生活实际。注重课程资源的开发利用。有效有机渗透情感态度价值观教育。整合性：1、整合性：方法、媒体、教具地图等的选用科学合理，切合教学内容和学生实际，有创新。学习方式方法适当、1010有实效。激励性：2、激励性：能引发学生的求知欲，调动学生的积极性，鼓励自信心。对学生提出的新见解、新问题给予及时、积极的反应，建立平等气氛。探究性：3、探究性：富有启发性，有助于对学生能力的培养，实用性强，能促进学生学习方式的改变：有效指导学生的地理学习，采取有效的方法方式评价学生学习的效果。自主性：4、自主性：鼓励学生动手、动脑、自主探索，创造良好的氛围，突出学生的主体性和能动性，能面向全体学生，尊重学生的个性差异，因材施教。情绪状态：1、情绪状态：学生对地理学科产生较为浓厚的兴趣，学生的好奇心、自信心、探究欲、独立性等个性品质得到培养，1010学生好学，乐学，气氛活跃。参与状态：2、参与状态：学生积极参与课堂教学，不同程度学生的学习积极性和主动性都得到了充分的发挥；学生思维积极，1010踊跃回答，课堂气氛活跃。不同水平的学生都有相应的提高与发展。思维状态：3、思维状态：学生勤于思考问题、善于发现问题、敢于提出问题、主动解决问题。观察力、记忆力、想象力、思维能力、动手操作能力得到发展。学生学习达标状态：4、学生学习达标状态：较好地掌握即定的地理基础知识与技能；掌握地理学习方法、学习技能，养成良好的学习习惯，创新精神和地理实践能力得到较好的培养：形成积极正确的情感态度、科学的价值观。时间：时间：小计
良中差865
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学习状态与效果40分40分
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教学特色
总分
综合评语
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