浅析高中英语词汇教学中存在的问题及对策【中图分类号】g63341词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的非常重要的任务。词汇的开发是阅读理解的关键因素。而教学大纲规定，一名普通的高中毕业生只要掌握2000个左右的英语词汇，但多年的教学实践证明。如此低的词汇量，不仅浪费了学生学英语的黄金时间，而且直接影响了基础阶段的教学质量，同时也给大学英语教学造成了很大困难。现在的高中生，在进入大学以后，都感觉英语课很吃力，觉得自己的词汇量太少，所以，在学生中学阶段必须扩大他们的词汇量。多年的教学经验发现，现用教材“se
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a”对高中学生来说，词汇量远远不够。词汇量的增加不是靠每天抄一些单词给学生，或者让学生背词汇表，甚至背字典。笔者认为要扩大学生词汇量，必须从提高兴趣入手，努力吸引学生的注意力。心理学家研究认为，兴趣是以需要为基础的符合需要的事物都可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的。它既是过去学的产物，也是促进今后学习的手段。教师要尽量为学生创设机会让学生体会到成功的喜悦，以增强学生的自信心，克服畏难情绪，从而激发学习兴趣，唤起主体意识，发展主动精神。除了直接的词汇教学法教师在教学活动中更应该注重间接词汇教学法。教师要精心设计让学生感兴趣的情景，通过阅读、听、说、表演等其他教学活动，在交际的过程中学习词汇，间接地扩大学习者的词汇
f量。首先，通过freetalk积累词汇量。所谓freetalk，指不定内
容和形式的演讲，每天轮流由一位同学通过预先搜集材料，撰写演讲稿，然后上来进行时间不超过5分钟的freetalk，要求是只能说，不能读。在所讲的内容材料中，肯定会出现一些重要的词汇或是生词，在演讲过程中，把这些作为重点写在黑板上，引起所有的同学的注意，通过这一活动形式，使演讲的同学，在找材料和写文章的过程中，学习和掌握了新的词汇。让学生有了参与和表现的机会，加上教师及时的表扬，让学生在心理上得到满足，使他们在无意识中学到了知识，对英语激发了浓厚的兴趣，自觉扩大自己的词汇量，以便下次能说得更好，而且使其它同学产生一种好奇心，都想了解演讲内容，在不知不觉中，不仅复习巩固了以前学过的词汇，而且每天可以学到一定量的新词和常用的词汇。这样长期坚持，长期积累，所有同学的词汇量都会增加。每位学生每学期至少有两到三次“说”的机会，使学生不r