在分析和解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。笔测验要设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情景，在解决实际问题的过程中评价学生的能力。例如，对结晶现象的考查，不宜出“使物质从溶液中结晶析出的方法有______________”之类的题目，而应联系实际，如“我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，试用你学过的知识说明其中的道理。”又如，不宜出“酸雨是空气中______________过多引起的”这样的试题，应让学生结合所学知识和经验从多个角度去阐述，如“请结合实际对酸雨的形成、危害和治理发表自己的意见和评论。”试题的选材应注重问题的能力立意，避免死记硬背。此外还要提高命题的技巧，如试题的设计具有启发性，能激发学生答题的兴趣和动机；试题的措辞适合学生的年龄特点和认知水平，有利于学生真实水平的正常发挥。中考中几乎每年都出现的一些知识点，需要反复训练，从不同的角度进行测试。例：福建省南平市中考2009第8题（二）“过程与方法”的命题策略与命题技术中考复习测试题的命制还要重视对学生学习过程与学习方法的考查。除了考查一般的知识与能力，还要重点考查学生的分析问题、解决问题、系统思考的能力以及大胆创新、勇于探索的精神。题目设计应体现对思维过程的考查，而不是仅仅重视思维的结果。对思维过程的重视是新课程学习方式改革的重要方面，良好的思维习惯与科学的思维过程是高中生应具有的重要学习能力。“过程与方法”倡导过程与结果并重，知识与思维方法并存。“过程与方法”实质是思考问题的认知建构过程，了解知识产生的背景、规律、特点，透过现象了解本质，关注探索的过程、方式、手段、途径，掌握学习策略，体会过程中所蕴含的化学思想与方法把知识的记忆过程转化为掌握知识所需的能力培养过程。中考题中探究题是对“过程与方法”进行考查的良好载体。（三）“情感态度与价值观”的命题策略与技术将学生情感、态度、价值观的考评纳入考试机构考评的范畴，是考试机构从单纯考试向全面评价转变的重要标志，也是新课程改革一项重要的任务。“情感态度与价值观”目标使
f考试更具教育功能，凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。新的教学观认为，教学的价值，要从单一的传递科学知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。因此，新课程明确要求，在制订每节课的教学目标时，要注意情感态度与r