教学随笔聆听花的声音感受花的美丽
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，当脑海中浮现出这句诗的时候，我的脑海中同样也浮现出了我上第三单元整合课的情景。
北师大版小学语文四年级下册第三单元的主题是“花”，主要写了开花、种花、赞花，包括：三首古诗、一篇散文、两篇记叙文。这些课文从不同的角度表达了作者对美的热爱、对光明的追求。其中《江畔独步寻花》主要写了通往黄四娘家的小路上花团锦簇的美景，《游园不值》写了作者看到了友人家伸出墙外的一枝花开想到了整个春天到来的情景《种一片太阳花》写了作者种太阳花的过程，其中还写了一片花开的热闹和一枝花开的不遗余力，《花之咏》写了花在歌唱，歌唱生活，歌唱光明。
针对这些内容，结合学校语文单元整合的要求，我设计了这样的整合思路：把第一首写花多的诗和《种一片太阳花》中写花多的内容整合，相机处理语文天地中描写花多的词语，把第二首写一支花的诗和《种一片太阳花》中写一枝花的内容整合，因为这些内容都是写花开的，从中让学生感受花开的美丽，在此基础上，欣赏《花之咏》，聆听花的声音。
具体的教学过程是这样的：一上课，我先让学生们看这一单元课后的金钥匙“是什么，怎么样，为什么”，学会提问，告诉学生，我们这节课要根据这一金钥匙所交的方法，按照“写了什么，怎样写，为什么这样写”的思路来上课。接下来，就从古诗开始，让学生学习第一首《江畔独步寻花》，梳理内容，交流写了什么？（花开的多、花团锦簇、姹紫嫣红、美不胜收…），同时，找出《种一片太阳花》中写花多的内容，，读一读，比较，都是写花多，古诗是怎样写的？记叙文是怎样写的？学生经过讨论，老师提醒，总结出这样的写法：古诗抓住“花多”写，用“花满蹊”“千朵万朵压枝低”正面描写花多，用“留连戏蝶时时舞”“自在娇莺恰恰啼”侧面衬托，说明花多。《种一片太阳花》中是紧抓“大朵、小朵、单瓣”、等形态；“白的、红的…”等颜色写花多，课文学到这里，我就相机总
f结并板书出写花的方法，让学生去体会，去感悟，并告诉学生，今后在观察和写花时要从这些方面去努力，这样才能把花写的栩栩如生，惟妙惟肖…学生明白了这些写法后，我又问同学们，作者为什么要这样写？（目的在于让学生提炼文章的中心）多数同学经过思考后，能交流出：《江畔独步寻花》，为了表达作者对花的喜爱，《种一片太阳花》不仅表达了作者对花的喜爱，更表达了对劳动者的赞美。
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