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高中物理实验课开放式教学模式的实践与探
索
作者：王永菊来源：《理科考试研究高中》2013年第11期
新课标要求，高中物理学科要基于书本实验，寻求新的变化，让学生从实验教学中获得对物理学习的趣味性。因学生进入开放性的思维当中，在完成基本实验的情况下，减少实验漏洞，突破实验难点，能够在一个实验中创设出多种方案，灵活的运用物理知识。
一、创设开放的实验环境，激活学习动力
如何创设开放性的实验环境，是高中物理实验课中开放式教学首先要考虑的问题。只有营造一个开放式的实验环境，才能激发学生的学习动力。创设开放的实验环境，首要创设一个开放的人文环境，在实验课中体现学生的主体地位，让学生充分感受到学习的民主与思维的自由，让学生的积极性与满足感得到满足。如在《探究平抛运动的规律》时，因为生活中的实例非常之多，所以在教授的过程中，我就让学生自主组织方案，让学生按照课本自己得出平抛运动的结论。其次，要营造开放的时空环境，课堂教学并不仅限于课堂上的四十五分钟，这种传统理念上的课堂，需要得到开放，让学生在生活中，在大自然中去广泛挖掘教学资源。如合理的安排教学实践。如上述的平抛运动与生活的结合实例，就可以走出课堂，去生活中验证。最后，要开放设备。实验课的开放教学模式，需要让学生突破依葫芦画瓢的思维固式，利用各种实验教材，进行独立的实验操作。
二、转变传统的教学方法，实施探究教学
物理是一门与生活紧密结合的学科，生活中的许多现象都与物理知识有关。如我们见到的彩虹，利用放大镜聚光烧穿纸张一样。这些身边的物理现象都是学生可以自主探索并认识的物理规律。而且，课堂有局限性的，课堂不可能将所有的知识都传授给学生，有时候因为时间的限制，学生可能不能透彻的理解课堂的知识。实施探究教学，让学生主动参与到学习的过程中，亲自体验物理实验的乐趣，将生活中的常识与课本知识紧密联系在一起。如学习《磁现象和磁场》时，教师同样可以结合生活中与磁现象有关的一些常见现象，以这些生活现象为切入点，引入新知识“磁现象、磁场与电流的关系、带电粒子在磁场中的运动”的讲解。具体而言，教师首先可以引入“指南针、磁铁吸引铁钉、生活中常用的磁盘、家里常用的音箱喇叭发声、发电机”等事物或现象，采取实验探究的教学模式，引导学生对这些生活现象进行探究性学习。这种有效的实验拓展，让学生接触到生活中有趣的物理想象，让学生在感r