市场营销专业建设三年规划
一、现状分析
市场营销专业属于市场营销大类，是我校老牌专业之一，自2001年开办该专
业以来，经过将近20年的发展，在人才培养经验和师资方面已经有一定积累，
就业形势情况良好，该专业目前已形成一定规模。市场营销专业现状可从以下几
点进行分析：
（一）招生规模
近三年招生规模如下表所示：
2015
2016
2017
招生人数
137
213
120
班级数量
3
3
3
（二）师资队伍市场营销教研组目前共有教师7人，其中专业科教师5人，行政兼课教师2
人。专职教师中青年教师为主，年龄结构均较为合理。但是高学历结构较低、中
高级职称人数也偏少。
职称
人数
学历（学位）
人数
助教
4
本科学历
4
讲师
3
研究生学历
3
双师型
3
（三）校企合作情况近几年市场营销与企业的合作有了较大发展，与皖新传媒合作开办了15级我的订单班和16级的订单班。目前15级已经开始顶岗实习，效果良好。虽然校企合作在深度上取得了一些成绩，但是在广度上还存在不足，给学生选择的面不够多，需要开发一些具有行业代表性的其他优质企业。（四）存在的问题
1教学设备落后
f由于教学用到的软硬件设施落后，更新缓慢，使得学校教育与社会存在较大的差距，专业教师无法及时调整教学计划，紧跟社会动态步伐。多数高职院校内的市场营销专业教师仍是使用传统的书本教学课堂上照本宣科，板书为主。这样做极大地降低了课堂效率，增加了学生的学习负担，降低了学生对市场营销专业学习的兴趣。此外，高职院校市场营销专业的实践教材过于老套、注重理论，实践教学与训练内容设置不合理，不能抓住高职院校学生自身的特点，使学生实践能力无法得到提高。
2教学模式单一市场营销专业是一门实践性、应用性强的专业，对毕业生大要求较高（要求毕业生必须具有一定的实践运用能力）。但是受到传统教学理念的限制，绝大多数高职院校的市场营销专业的教学，只是注重理论知识的讲授，教学模式过于单一，缺少多元化的教学手段。导致高职院校市场营销专业的学生理论知识较强，实践能力却明显偏弱，学校未能将市场营销的理论知识与实践操作结合在一起，发挥市场营销专业教学的最佳效果。3人才培养目标不明确人才培养目标的确定是教育者实行教学计划的基本前提，决定着整个教学过程的进行。高职院校没有建立正确的人才培养模式，培养出的学生基本知识和专业能力不协调，高素质、高技能型人才少，无法满足用人单位的要求。高职院校市场营销专业的毕业生在实r