务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。
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高校种类结构：即不同学科领域的高等教育的构成状态。高校的种类结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系。我国高校能级有三，一是重点大学，设有研究生院，教学与科研并重。一般院校，以本科教育为主。专科学院，培养应用型、技艺型人才为主。显性课程：有明确的计划和目的的课程。隐性课程：利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。教学组织形式：教学组织形式是接线员为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现出来。是为了有效地完成教育任务而形成的有利于教学活动开展的组织结构。
二、填空题1、中世纪大学是现代高等教育的直接渊源，是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生共同组成的专门的、独立的学术与教育机构。并初步建立起比较完善的教育活动体系，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育所直接继承。2、高等教育与社会的关系，主要指高等教育与政治、经济和文化的关系。3、高等学校的基本职能，是培养人才、发展科学、服务社会。4、德国柏林大学的建立，标志着高等学校发展科学职能的正式出现。5、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以美国的“赠地学院”
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的出现为标志。6、威斯康辛思想明确提出，直接为社会服务是大学的重要职能。7、提倡社会本位论教育价值观的代表人物是法国的涂尔干。8、个人本位主义教育价值观的代表人物有卢梭和斐斯泰洛齐。9、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径，是教育与生产
劳动相结合。10、马丁特罗提出，一个国家的高等教育的毛入学率介于15至50之间时，处于大众化的高等教育阶段。
11、按照马丁特罗的提法，高等教育入学人数达到适龄人口的15至50时，属大众化高等教育阶段。
12、具有单一公立系统，多重管理部门的高等教育系统的国家中，最有代表性的国家是法国。13、根据我国学位授予体系的规定，学校授予学位的权力机构是各单位的学位评定委员会。
14、我国高等学校的学位制度，将学位分为学士、硕士和博士。1980年2月，全国人大常务会通过并公布《中华人民共和国学位条例》，正式确立我国的学位制度。
15、现代学位制度建立的标志，是德国柏林大学设立的哲学博士。16、世界各国高等学校招生制度的主要形式有，统一考试，单独考r