是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为元认知策略生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等
f36学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成37问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境38创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的能力或特性39问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设40一个人的对人对已、对事、对物的态度是通过学习而形成的41品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的42内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系43认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近44与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性主动性和稳定性45态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念46态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分47态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图48心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应49心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能50强迫症包括强迫观念和强迫行为51强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会感到极端焦虑52恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕53性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍54教学目标是预期学生通过教学活动获得的121A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能C55情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级B56根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化D57任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段B58领会超越了单纯的记忆，代r