后，提出多元文化教育的概念界定必须考虑儿童和青少年多元文化教育的目标和目的，多元文化教育既是一种观念，更是一种典型的教育设计过程，主要包括两点：一是教会学习者认识、接受和欣赏不同的文化、种
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族、社会阶层、性别差异、宗教信仰、能力差别、妇女等；二是使儿童和青少年在他们发展的关键期形成在未来民主、平等与公平社会中工作时所必备的责任心和公共性。4
在综合各种不同说法的基础上我国民族学学者把多元文化教育看成社会中各种集团和个体在文化上、情感上和认知上的需求。它追求的是为少数民族、移民、妇女与残疾人等处境较差的社会集团的子女提供平等的教育机会以及提高不同民族的文化集团间的相互尊重与理解。多元文化教育必须使年轻人对他们所生活的世界形成这样一种认识，即在保存他们对本民族和文化认同的同时也要发展他们对周围世界的深刻认识和了解使他们获得充分参与社会生活的自信和机会。简而言之多元文化教育就是以尊重不同文化为出发点在各集团平等的基础上为促进不同文化集团间的相互理解有目的、有计划地实施的一种共同平等的“异文化间的教育”。5
多元文化教育是一个不断发展的概念。作为一种富有生命力的教育思想和理念，其内涵和价值随着时代的变化而不断发展，特别是在经济全球化的今天，多元文化教育已不再是移民国家要考虑的问题，因为任何一个国家和民族都不可避免地要与来自不同文化背景的人打交道，全球化实质上意味着多种文化的碰撞和冲突。笔者认为，多元文化教育的概念是与教育平等、教育民主联系在一起的。它主张学校教育要正视和尊重文化多样性，体现正义和公平，促使不同种族、阶层、性别、宗教的学生能平等地享受教育。
二、多元文化教育的基本理念
从上述概念分析可以看出，多元文化教育的理论核心是文化多元和教育公平理论，旨在保证所有人不论其性别、种族、民族、宗教、语言、社会经济地位和所属社会群体的差别都能接受公平教育的机会。20世纪80年代初，美国学者高尼克综合众多学者的观点，提出了多元文化教育的五大目标：促进文化多样性的特性与价值；促进人权观念和尊重个体之间的社会公平与机会均等；促进每个人都有不同生活选择的机会；促进全人类的社会正义和所有人的机会平等；促进不同种族间权力分配的均等。6
概而言之，多元文化教育的基本理念主要包括：正视文化差异，尊重文化多样性，即透过教育的途径，使学生理解和欣赏不同群体的文r