浅谈现代信息技术与小学数学教学整合
【内容摘要】人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段。如果在小学数学课堂教学中，巧妙运用现代信息技术与学科教学整合，就可以充分调动学生学习数学的主动性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。学生也会在这样生动形象的教学中，愉快地获取知识，全面地培养能力。【关键词】信息技术小学数学教学整合人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段。为了完成这一过渡，就必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而现代信息技术正是这样一座桥梁。那么，作为小学数学这样一门基础学科来说，如何实现这一整合，推动教育教学工作的顺利开展呢？作为一名基层教育工作者，经过长期的实践和研究，现总结如下，与大家探讨：
1
f一、小学数学教学与信息技术整合的内涵信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。小学数学教学与信息技术整合的内容主要有：信息技术与小学数学课程内容的整合、信息技术与小学数学课程教学形式、教学方法的整合、、信息技术与小学生学习工具的整合。二、小学数学教学与信息技术整合的意义1、激发兴趣，爱学乐学。根据教学大纲和学生学习的需要，数学教学与信息技术的整合有利于激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。如在观摩长方形和正方形的认识的教学中，教师设计了一个由多种图形组成的卡通人物史努比，由史努比提出问题并导入新课：“同学们，你们看，我是由哪些图形构成的呢？哪个部位是长方形，哪个部位是正方r