广告学专业“金字塔”实践教学模型的建构与阐释
培养学生的创新实践能力一直是广告专业最为核心的问题肩负广告教育使命的高校深信不疑并将培养经得起市场检验的人才作为衡量广告教育成败的关键标准。大部分开设广告专业的高校都比较重视实践教学在教学理念、教学形式等方面进行了大胆的探索但仍然无法满足业界对广告学生实践能力的强烈渴望1因此探讨新型实践教学体系、提高实践教学水平甚为必要。一高等学校在广告实践教学方面作了很多努力但当前一个不争的事实是大部分广告公司对广告毕业生的实践能力并不满意。其中一个重要的因素就是当前我国大部分高校的广告实践教学停留在课程专业实践与参赛训练两个层面至于大四的公司实习训练则由学生自由处置缺乏有效的组织与监控。具体言之高校广告实践教学存在三大弊病一是自娱自乐既是运动员又是裁判员缺少客户力量的介入二是急功近利按照“上手就能用”的用人法则培养后劲不足的技能型人才三是注重虚名一味追逐比赛获奖忽视学生实效传播能力的培养。由此笔者认为构建“金字塔”实践教学模型推动实践教学的“前伸后扩”是化解广告专业学生实践能力不高难题的根本思路。如图1所示
f从上图可发现“实战实践训练”、“虚拟实战训练”、“课程专业实践训练”、“基础实践能力训练”等四部分从高到低依次构成“金字塔”模型各组成部分之间层层累加、因果勾连共同铸就了较为完善的广告实践教学大厦。二如果说传统实践教学侧重“就业率”的提高而“金字塔”模型在关注就业率的同时更注重学生的未来命运与可持续性发展。笔者试从以下层面依次分析其一是追求“真刀真枪”的实战训练。利用业界资源提升广告实践教学水平一直是我国大学广告教育的不懈追求。如今越来越多的广告公司签约成为高校广告实践教学实习基地与此同时那些非签约公司也愿意给学生提供更多的实习机会可以说广告实践教学的社会环境越来越好了。不过有两个问题不容忽视1不少高校的广告实习基地大都是形式上的、缺乏实际内容签约双方“做戏”的成分远胜“做事”2不少广告公司为降低用人成本将实习生视作“廉价劳动力”“盘剥”成分远大于“训练”。所以“金字塔”模型将实战训练纳入其内并赋予其重要的意义。在具体操作上高校可根据“真刀真枪”原则对传统实践形式进行改造利用学校的社会资源为学生创造更多的实战机会。其二是注重“假戏真做”的虚拟实战训练。虚拟实战训练是r