20192020学年八年级历史与社会上册第二单元第三课日本的大
教学环节
化改新教案人教版
教师活动
学生活动
导入：日语中的汉字“日本”
你们能告诉我这是哪个国家文字么？这句日语是什么意思？你是怎么知道的为什么日本的文字里有我们中国的汉字？
回答“日本”回答“日本向中国学的”
是的，在历史上，日本曾经向
中国学习过。公元7世纪，日
本仿效中国的制度，推行了一
次重要改革，把日本历史推入
一个新时代。今天我们就来学
习这段历史日本的大化
改新。
过渡：让我们穿越时空，去那
个时代的日本看看。板书：“日
本”
ppt展示古代日本地图
学生观察地图
观察古代日本地图，概括“日回答
本”与中国的地理关系。
教师抓点：1岛国。靠自己解
决矛盾2与中国“一衣带水”，
距离很近。有很多交流。（哪
些？点到即可。）
过渡：我们来看看古代日本的回答“交流”
历史发展
请同学们自主学习，阅读课本，
完成学案上的年代尺。（时间
2分钟，不要求精确，只要求自主学习，完成年代尺
能体现先后顺序）
副板书展示年代尺，边填边补
充。1“大和”统一日本本土，
所以现在的日本民族叫“大和回答“大和”“天皇”
民族”2“大和”的最高统治
者称为“大王”，后来改称“天
皇”，延续至今。“天皇”意
思就是神的后代。
f“大化”“改”
过渡：646年，大化改新。“大化”意思？年号，日语的意思是“伟大的变化”。为什么要改变？板书大化“646年”。我们通过一个历史剧来了解大化改新的背景。思考：当时日本社会存在哪些尖锐的矛盾？
回答“年号”表演，观看历史剧
回答
背景分析，点出“国内矛盾激化，社会动荡是根本原因，唐的强盛是催化剂，遣唐使是推动力量”645年，皇室和改革派发动宫廷政变，一举铲除苏我式势力。646年，孝德天皇发布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”请大家看学案（二）表格左边是大化改新的内容，右边是唐小组合作，讨论“相同点，不朝的制度。小组合作，找出两同点”者的相同点和不同点。（3分钟）板书改
相同点：1土地国有，分给农民耕种。2权力集中到皇帝手中3用法律实行统治（点出吸回答纳唐朝的制度）不同点：1“每六年”2“神祗官”（点出日本文化独特性）副板书展示相同点
启发这么学习有什么作用？
请同学归纳大化改新的内容：归纳大化改新是向唐朝学习政治经济制度的一次改革
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