教师指导与教学过程
一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）
生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
二、新课探讨1观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示””带领学生数空加号。如：3往上数2个是问那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢5比2多3就是52＋3说2表示什么，3表示什么。把2和3合起来是52＋3＝5读作2加3等于55表示什么呢小结把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：2＋3＝5还可以表示什么？如：把2只鸡和3只鸡合起来。
f教师指导与教学过程
2有几只熊猫。出示教材P24的情境图。
学生学习活动过程
说一说，数一数，并列式算出来。用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
设计意图和修改
3摆一摆，算一算
4提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答学生独立列式计算，组织学生结合图意引导生说明图意，并根据图意提出用加法与同桌说说算式的意义。计算的数学问题。5完成试一试
三．巩固练习书P25第1和2
说每个算式里各个数字分别表示什么。
四．全课总结
这节课学到了什么？
板书设计：
一共有多少加法的认识3＋2＝5读作3加2等于5加号可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
教学反思：
课题
2还剩下多少（减法）
课型
新授课
f知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。
教学目标
能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重点教学难点教具准备
正确计算5以内的减法。理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。情境图，口算卡片，多媒体学生学习活动过程设计意图和修改
教师指导与教学过程
一．创设情境出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。仔细观察，汇报。二．体会减法的含义1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？
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2、根据图，提出问题，并引出减法树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。从5个中去掉2个，可以用一个减法算式r