龙源期刊网httpwwwqika
comc
情景创设在中学体育教学中的运用
作者：马山来源：《速读上旬》2016年第10期
摘要：在体育课堂教学中，情景创设可以激发学生对体育活动内容的兴趣，激励学生参与体育活动的积极性，是提高体育教学实效性的有效途径。教学情景是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而激活学生的思维，提高学生体育学习的兴趣和主动性，调动“情商”来增强教育效果。
关键词：体育教学；情景教学；创设兴趣
中学体育课程是广受学生喜爱的课程之一，体育课除了能提高学生的身体素质外，还能让学生有释放活力的机会，减缓学习压力，因此提高当前中学体育教学质量十分必要。在中学体育课堂教学中，教师如何创设适应中学生的身心发展需要的有趣、自然、活泼的故事情节；现实、贴切、感悟的生活情境，并把它们贯彻于课堂教学中，使情景、人物在活动中融为一体，从而激发学生参加教学活动的兴趣，使他们身体得到锻炼，情操得到陶冶，能力得到发展，能在不知不觉间完成学习任务，实现体育课的教学目标。这已成为广大中学体育教育工作者普遍关心的问题。情景教学的最大特点是促使师生共同参与活动，使知、情、意、行融为一体。创设体育教学情景方法多种多样，可谓俯拾皆是。下面介绍笔者在教学中常用的几种方法：
一、运用形象的语言创设情景
语言是创设情景的重要手段，运用“语言法”创设情景，便是一例，即通过讲故事、提问、设问、诱导等，把学生引入“情景”的方法，使用“语言法”能使学生明确内容方法与要求，迅速地进入情境，在教学实践中我们发现，教师的一句形象化的语言提示，胜过让学生做多次机械模仿，起到事半功倍的效果。如，在学习跳远起跳技术，把踏跳板比喻为“似烧烫”的铁板，使学生的起跳脚在极短的时间内快速有力地完成起跳动作。把短跑起跑过程，比喻为“弯弓搭箭”“离弦之箭”，既加深了学生对知识的理解与记忆，体验到活动的乐趣，又能使学生在学习中感到意犹未尽，余味无穷，有效地提高了教学质量。
二、运用具体的内容创设情景
运动具体的教育内容创设情景，能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，从而激发学生学习的主动性，积极性，使课堂的教学目标得以更好地完成。如教学田径跑的辅助练习时，创设“侦察兵”的情景，按照规定目标、跑线、动作和教师的口令进行，听到“上山”口令，学生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通过敌人雷r