《竹里馆》教学设计
【教学目标】1训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。2引导学生理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。2引导学生描绘画面,并体会诗情。【教学难点】引导学生去感悟作者高雅的志趣。【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入
他以诗名盛于唐朝开元、天宝年间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”;他还是一位画家,后人推其为南宗山水画之祖,苏轼评价其“诗中有画,画中有诗”;他亦精通音律,参悟禅理,被后人称为“诗佛”。
师问:我们学过他什么诗?请学生个人自主背诵。(推介《相思》《杂诗三首(其二)》《送别》《使至塞上》《终南别业》《鹿柴》等)二、预习检测1说说竹里馆是哪里?2掌握作家常识。3了解写作背景。三、读诗释义1自主朗读,读准字音和节奏。2参考课下注解,说说每句诗的意思。四、诵诗寻美1感受画面美。诵读诗歌,在脑海中勾勒诗中的景物和诗人的活动。提问:你的脑海中浮现了哪些景物?你的画面中诗人在干什么
f呢?(写景“幽篁”“深林”“明月”;写人“独坐”“弹琴”“长啸”)2悟诗人志趣。“一切景语皆情语”,如此美丽的画面之后,会是作者一种怎样美丽的高雅志趣呢?(引导学生从意象、意境、表现手法、思想感情等方面做赏析。)(拟人、想象、联想、以声衬静等)补充:竹:可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。(苏轼)竹子在中国人心中是清俊挺拔的精神象征。琴:琴是瑶琴,中国传统文化中高人雅士的标配,号称是“无故不撤琴瑟”,说琴声就是高山流水,就是诗人内心的清雅之音。明月:意蕴丰富。此指高洁之士,诗人的知心朋友。(诗人志趣导航:诗人在竹林独坐、弹琴、长啸,内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样一个清净的世界,没有城市的喧嚣,没有名利的羁绊,精神可以彻底放松。虽然人不知,却有明月来相伴,并不感到孤独;月华如水,涤荡胸怀,诗人在与自然对话、与天地精神往来中,自得其乐。)五、小结升华
此诗写隐者的闲适生活以及情趣描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活传达出诗人宁静、淡泊的心情表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。但是整首诗读下来,却是那么宁静安详、清幽绝俗,它让人感觉到这月夜竹林的景色是如此空明澄澈、一尘不染,而其间弹琴长啸的诗人又是如此安闲自得、尘虑皆空。明月、幽篁和诗人相互映衬、情景交融、物我两忘。六、板书设计
写景幽篁r