《竹里馆》教学设计
【教学目标】1训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。2引导学生理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。2引导学生描绘画面，并体会诗情。【教学难点】引导学生去感悟作者高雅的志趣。【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入
他以诗名盛于唐朝开元、天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”；他还是一位画家，后人推其为南宗山水画之祖，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”；他亦精通音律，参悟禅理，被后人称为“诗佛”。
师问：我们学过他什么诗？请学生个人自主背诵。（推介《相思》《杂诗三首（其二）》《送别》《使至塞上》《终南别业》《鹿柴》等）二、预习检测1说说竹里馆是哪里？2掌握作家常识。3了解写作背景。三、读诗释义1自主朗读，读准字音和节奏。2参考课下注解，说说每句诗的意思。四、诵诗寻美1感受画面美。诵读诗歌，在脑海中勾勒诗中的景物和诗人的活动。提问：你的脑海中浮现了哪些景物？你的画面中诗人在干什么
f呢？（写景“幽篁”“深林”“明月”；写人“独坐”“弹琴”“长啸”）2悟诗人志趣。“一切景语皆情语”，如此美丽的画面之后，会是作者一种怎样美丽的高雅志趣呢？（引导学生从意象、意境、表现手法、思想感情等方面做赏析。）（拟人、想象、联想、以声衬静等）补充：竹：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。（苏轼）竹子在中国人心中是清俊挺拔的精神象征。琴：琴是瑶琴，中国传统文化中高人雅士的标配，号称是“无故不撤琴瑟”，说琴声就是高山流水，就是诗人内心的清雅之音。明月：意蕴丰富。此指高洁之士，诗人的知心朋友。（诗人志趣导航：诗人在竹林独坐、弹琴、长啸，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样一个清净的世界，没有城市的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底放松。虽然人不知，却有明月来相伴，并不感到孤独；月华如水，涤荡胸怀，诗人在与自然对话、与天地精神往来中，自得其乐。）五、小结升华
此诗写隐者的闲适生活以及情趣描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活传达出诗人宁静、淡泊的心情表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。但是整首诗读下来，却是那么宁静安详、清幽绝俗，它让人感觉到这月夜竹林的景色是如此空明澄澈、一尘不染，而其间弹琴长啸的诗人又是如此安闲自得、尘虑皆空。明月、幽篁和诗人相互映衬、情景交融、物我两忘。六、板书设计
写景幽篁r