新圩初级中学九年级
课题备课时间学习目标6．再别康桥
语文下册导学案
2课时授课班级
主备人授课时间
1、培养学生热爱祖国，热爱民族，追求真善美的思想感情和良好的审美趣。2、通过反复朗读感受诗歌的音乐美，体验节奏韵律从而体味思想感情。3、训练学生感知和分析诗
学习重点学习难点
通过反复朗读感受诗歌的音乐美，体验节奏韵律从而体味思想感情。
训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌的意境美来读出一定的诗味，达到激发兴趣，陶冶性情的目的。
新课导引
古人云：默然销魂者，唯别而已矣所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“雪上空留马行处”的感伤，还有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人是如何理解离别的呢我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情。
轻轻的我走了，．．．正如我轻轻的来；．．．我轻轻的招手，．．．作别西天的云彩。【段析】写久违的学子作别母校时的万千离愁。【品味】连用了三个“轻轻的”，既写出了诗人与康桥依依不舍的感情，又为全诗定下了一个轻柔缠绵的基调。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。【段析】写披着夕照的金柳。【品味】“波光里的艳影，／在我的心头荡漾”形象地表达出金色的枝条随风轻摇的影子倒映在水中，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；．．在康河的柔波里，我甘心做一条水草①“在康河的柔波里，／我甘心做二．．
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f条水草！”诗人为什么会这么说这表现了诗人什么样的情感体验【段析】写软泥上的青荇。【品味】“招摇”本意是“故意夸大声势，引人注意”，通常用作贬义，而在这里是贬义词褒用，写出了水草无拘无束、自由自在的形态。“甘心”写出了诗人不愿离去，对康桥的依恋。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。【段析】描写树阴下的水潭。【品味】“那榆阴下的一潭”指的是拜伦潭。寻梦撑一支长篙，．．向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。【段析】诗人在康河泛舟寻梦。【品味】“寻梦”这一节紧承上文的“梦”，想象在康河里泛舟寻梦放歌。但我不能放歌，．．．．悄悄是别离的笙箫；②如何理解“但我不能放歌，／悄悄是别离的笙箫”【品味】诗人“不能放歌”，只能是悄悄的，什么样的歌声也不能表达诗人向康桥告别时的一片深情。r