智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知
识的条件，而掌握知识则是发展智力的
（）
A惟一选择B内容
C途径
D基础
16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原
则应是
（）
A因材施教原则
B循序渐进原则
C巩固性原则
D启发性原则
17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的
形式来引导学生获取或巩固知识的方法是
（）
A讲授法B讨论法C谈话法D指导法
18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）
A道德情感B道德意志C道德观念D道德行为
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主
动性，使他们积极向上。这一原则是
（）
A导向原则
B疏导原则
C因材施教原则
D教育的一贯性原则
20．班主任工作的中心环节是
（）
A组织和培养班集体
B建立学生档案
C了解学生
D操行评定
二、填空题每空1分，共20分
1．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育_____、职业中学普通化的趋势。
2．教育_____是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
3．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家_____。
4．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是_____主体，学生是具有思想感
情的个体，学生具有独特的创造价值。
5．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、_____权和公正评价权。
6．_____是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。
7．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学思行的统一过程的学者是我国
古代的教育家____。
8．_____是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
9．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为_____课和综合课。
10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由_____、自我激
励、自我调控等因素构成。
11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有_____学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子
弟的场所。
12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是《
》。
13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根
据_____和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。
14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的_____与学习有关的非认
知因素的教育。
f15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的_____活动，它是人对外部世界能
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