等课文。教学中引、、导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中让我们感受到祖国的灿烂文化，感知大自然之恩。如《十六年前的回忆》《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等写人记事的文章，要、、引导学生抓住人物的特点或事件的意义，能让学生感受英烈的祖国
f心、民族义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。在知恩之后，要让学生体验，俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆，才能达到目的。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。如《精彩极了和糟糕透了》一文中最后两个自然段，直接抒发感恩情感的语段，教师要求学生反复朗读，从中体会对父母的感恩之心；如《穷人》一课，抓住文中，突出主要人物桑娜的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高；如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；如《山雨》一课中对景物描写细致的语段，引导在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，体会大自然的神奇。又如《狼牙山五壮士》一课，充分想象五壮士英勇歼敌的情景，激起抵御侵略的万丈豪情。报恩和施恩是目的，只有将情感回归于现实，付诸于行动，有强烈的表达欲望，情感才能得到升华。在学习课文后，还要引导学生回归现实生活中，以文本知识为内容进行拓展，让他们说说自己的体会和感受。如教学孟郊的《游子吟》一诗后，让学生说说你想对你的妈妈说些什么？学了《穷人》一文后，提出“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么呢？等。”结合生活中的实际，不断深化，不断拓展，让学生们幼小的心灵受到熏陶，从而怀着一颗感恩的心
f去对待生活，对待人生，使中国的五千年的文明得以源源流传。总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩，这样感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，祖国的未来就会更加美好。参考文献1李文清姚恒朋小学生语文学习兴趣培养的实践性探索中国教育技术装备，2010年31期2查贺琴信息技术环境下小学语文探究性学习j科教文汇中旬刊2009年08期
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