间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体验。三、说教学过程
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第一课时一检查预习出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解词义。二导入新课学必求良师。一位好的老师有时会对学生的终身发展产生深远的影响。鲁迅在国家风雨飘摇的时候，远赴他国求学，在苦苦追求而屡遭侮辱时，一位恩师以无私的爱和真诚的帮助给了鲁迅莫大的斗争勇气。这位恩师就是藤野先生。三整体感知，探讨研读：第一：首先让学生阅读标题，揣测文章内容，思考如果没有阅读课文，假如让你来写这篇文章，你会写些什么，主题会是什么此环节让学生自由发挥，只要合乎情理或能自圆其说即可。学生一般会说写一些和老师之间发生的故事，用写事来反映这个人。这时候老师表扬学生，因为他的写作思路和大文豪鲁迅是一样的。然而，老师此时也要点到课文是从开头就开始写鲁迅和藤野先生之间的故事吗引起学生对文章段落层次的思考及鲁迅这样安排材料的意图。
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第二：让学生默读全文，圈点出文章变换的几个地点，层次按照时间和地点的转移划分文章的段落，明确本文的段落层次，重点研读鲁迅和藤野先生的交往部分。1在，表达对的厌恶2在，回忆与的交往3在，表达对藤野先生的和。通过圈点整体感知文章结构，从而明确全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。四研读赏析在这一环节重点突破本课的另一个个学习重点了解藤野先生的高尚品质，并学习通过选取典型事例刻画人物的写作方法。要求学生带着以下问题速读第二部分“在仙台”。以小组合作的方式完成对课文的理解1、在这一部分主要叙述了哪几件事分别表现了藤野先生怎样的品质请用简洁的语言加以概括2、用课文中的一个词来评价鲁迅心中的藤野先生。说说理由。结合第一题总结出这一部分共叙述了四件事，表现了藤野先生多方面的高尚品质：教师根据学生的答案，完成板书。
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修改我的讲义正直热诚、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图热情关心、严格要求关心解剖实习正直无私、真挚诚恳了解女人裹脚认真求实、治学严谨使学生认识到通过典型事例，抓住主要特征刻画人物的好处。在第二题中通过“伟大”这个词，连通课文的前后，让学生r