龙源期刊网httpwwwqika
comc
初中数学翻转课堂微课设计思路
作者：于振海崔君玉来源：《中国教育技术装备》2018年第09期
摘要针对初中数学翻转课堂和微课的应用，以等腰三角形性质教学为例，分析微课和翻转课堂的特点与优势。
关键词微课；初中数学；教学模式；翻转课堂；几何画板
中图分类号：G6336文献标识码：B
文章编号：1671489X（2018）09010403
1引言
新课改革要求初中教学能够体现学生积极主动、合作交流、勇于探索的精神，但是传统的教学模式很难实现这些，很多学生上课走神，解题没思路，学习的新知识很快就忘了，学习质量低、作业完成效率低，上课不喜欢提问题。从这种情况可以看出，初中学生主动学习数学的能力差，而且对学习兴趣不大。
目前，很多初中教学开始使用多媒体，虽然教学实践发生一些变化，由学生建立小组进行学习，但是这种模式也存在一些问题。学生看起来是在学习，小组合作学习气氛比较活跃，但是大多数学生都是在打闹，真正在学习的只有一些成绩较好的。这样的教学完全无法激发学生学习的主动性，也无法达到促进学生探索新知识的效果。教师的教学还是停留在传统以“教”为主的模式，学生参与教学活动力度不够，造成很多学生听课注意力都是断断续续的，对新知识掌握不够好。
而翻转课堂是将传统的教学模式转换过来，将学生作为教学的主体，教师作为指导者，让学生进行自主学习，培养学生独立思考的能力，从而提高教学效率。有一些教师了解到翻转课堂，对如何将翻转课堂和微课应用到实践中还没有较为明确的认知，造成无法正确将翻转课堂和微课教学模式应用到教学实践中。
2微课的优势
心理学研究表明，人的注意力很难保持长时间的高度集中，一般认为10mi
左右，超过这个时间，人就会很容易分散注意力。微课堂模式可以将教学内容设计在10mi
之内。如在讲解等腰三角形性质相关内容时，教师利用微课堂模式，给学生介绍一些等腰三角形相关理论，可以实现教学内容的紧凑和详细，让学生集中注意力学到重要的知识。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
教学目标明确，针对性强翻转课堂和微课就是针对某些知识点进行教学，这种教学模式比较有针对性，而且教和学环节是紧紧联系在一起的。教师在安排教学内容时，要注意内容结果的合理性，有明确的数学教学目标，注意知识点逻辑的清晰，内容容易理解，这样才能有效提高学生学习的效率。
学习方式多样，限制因素少微课是在多媒体进入教学后逐渐发展的，基于微课的翻转课堂教学模式是r