22qì23督24循25悯词语理解1不耻下问2商量斟酌3颠沛流离4妥当合适5恍惚6修理建筑物7如释重负8对社会的腐败和人民的疾苦感到悲哀和怜悯
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f（二）能力要点
能力要点一：学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
【能力详解】本单元的阅读主题为“修身正己”。对于初中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢？所谓榜样的
力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。因此，本单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容；课文中所写人物的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。学习本单元要了解古今仁人志士的嘉言德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。【典例分析】
《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“淤泥而不染”的人生境界？【技巧总结】
说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。作者周敦颐是北宋哲学家，人品高尚，胸怀洒落。任南康军（治所在今江西星子县，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。
《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。文章分为两大部分，前一部分是对莲高洁的形象铺排描绘，后一部分则揭示了莲的喻义并以莲自况，抒发了作者内心的真实情感。
作者开篇说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃，这是为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”张本，是人题的准备。接下来入题，先以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事做烘托，然后用“予独爱莲”一语道出自己心意。这种在污世保持清白的心态，与陶渊明独自避世和众人皆羡富贵（牡丹）的从众心态是有着思想境界上的区别的。接下来说到莲的种种可贵之处。从“莲之出淤泥而不染”至“亭亭净植”几句，在描写中渗透作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致语言精练而一气呵成。最后一句“可远观而不可亵玩焉”则高度概括了莲的气质与品格。
第二部分，作者对三种花象征的不同品性进行了比较和品评。“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，r