生搬硬套。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”。
f3．客观、公正、尊重事实。学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对对事物的分析要一分为二，增加学生对教育的可信性，提高教育效果。五、各学科德育渗透的要求
教师要研究德育在各学科教学内容中的特征，必须同学科教学的特点、内容和形式、生活中的典型事例、学生的身心特点渗透，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容。
思想政治课：教学中要从我国的实际和学生的思想实际出发，紧密结合当代国际和国内政治生活的一些重要问题，有的放矢地阐明政治观点，并注意回答学生关心的问题，使学生能够真正理解和接受。对各种社会政治现象的分析，要坚持历史的、实事求各学科渗透德育要求。
语文：在教学过程使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。珍惜今天的幸福生活；培育学生的创造力培育爱美情趣发展健康的个性养成良好德意志品格。对学生进行马列主义和辩证唯物主义的教育，培养学生科学的学习方法和严谨的治学精神，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
数学：通过排列、组合的教学，使学生认识到复杂事物往往可以分解为一系列简单情况的交叉或重复，克服认识上的片面性和局限
f性；通过概率的教学，使学生了解偶然与必然的辩证关系，并以此约束自己的行为规范，发展良好的个性品质；用辩证的观点、对立统一的观点、变化发展的观点指导数学复习。有目的地进行理想前途教育。
英语：针对学生实际，通过引导学生大量的课内、课外阅读和开展适当的课外活动，进一步培养学生多方面的兴趣和爱好，提高他们自立、自强的能力，使他们走出校门后，能适应学习、工作、生活等方面的需要；结合复习和考试方法指导，进一步对学生进行辩证唯物主义认识论的教育，培养学生实事求是、一分为二的分析、综合和评价的能力，鼓励他们立志成才，为社会主义建设服务。
体育：通过“学校体育与人的现代化”等体育基础知识的教学，帮助学生发展良好的个性，努力成为身心全面发展的、具有创造精神的现代人才；通过r