（三）教学反思。参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在给定的1小时内完成有关本次竞赛的教学反思书面材料（600字以上）。要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。现场提交手写稿或打印稿。不允许携带书面或电子等任何形式的资料，具体评分标准见附件24。附件24
全省本科高校青年教师教学竞赛教学反思评分表
选手编号
项目
评测要求
分值
从教学理念、教学方法、教学过程三方教学
面着手，做到联系实际、思路清晰、观
反思
5
点明确、文理通顺，有感而发。5分
得分
评委签名
合计得分
注：评委评分可保留小数点后两位。
说明：本届比赛成绩评定采用百分制。其计算方式：教学设计15分课堂教学80分教学反思5分100分
f本节课的授课内容是模拟电子电路的基础组成单元二极管，内容包括半导体的基本概念和基本特性，重点介绍了二极管PN节的形成过程及其单向导电性。授课内容从日常生活中的常见用品导入，这些对学生来说既熟悉有陌生的，但是身边可见的现象，可以激发学生学习兴趣，引导学生将课本学习的理论内容引入生活实践之中，加深对理论知识的理解与认识。
教学过程设计涵盖了知识点回顾，新知识点讲授，总结与思考。课件设计上以视频、图片及实物展示辅助教学，给学生以最直观的感受，更好调动学生的积极性和学习兴趣。同是将理解教育的思想贯穿始终，理解学生，鼓励学生，积极扩展学生的思维空间。同时又要给学生以提升，开阔他们的知识面，辅助他们学以致用，这才是教学的目的。
最后，将理论的科学知识讲授提升到思维方法。PN节单向能导通，反向不导通，是逆向思维方法。从培养工科学生思维能力的角度分析，改变思维方向的能力为变通性。变通性反映的是思维的灵活和跨越，敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，可以创立不一样的风景。有怎样的思维方式，就有怎样的行动方式，就有怎样的做人做事的方式。思维方法是人生最宝贵的财富。大学的学习不光是学知识，更重要的是学思维方法，从而学会做人做事。
看了你写的教学反思，结合我自己这几天的思考，我的个人想法是注重“有感而发”，结合具体的教学设计内容中间后面的提升部分（邹老师写的这部分真是很棒啊！）。
我根据邹老师发给我的PN结部分的教学设计，自己简单的写了一下，我觉得还是应该除了总结授课的教学方法等外，不应该仅仅把教学r