在小学数学教学中如何提高学生的计算能力
萍乡市莲花县六市中心小学谢林华计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。小学阶段学好整数、小数和分数四则计算及其混合运算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯、基础等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等造成的。针对以上情况，可从以下几个方面进行：一、规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”“书写，潦草，6与0，1和7写得模棱两可”“列竖式时数位没对齐”“计算时不打，，草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”“做作业时思想不集中”等。这就，要求做题时必须静下心来，先把数字书写规范。计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算。如35×5÷35×5，学生错误地算成（35×5）÷（35×5）；726×305写成726×35来计算；有些题学生在打草稿时，不注意书写，导致自己都看不清楚出错。因此，在教学过程中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯，避免错写、漏写数字或运算符号的情况，从而提高计算的准确性。评价学生作业时，把学生的书写作为重要评价标准，书写认真的得到表扬鼓励；书写潦草的及时进行教育，使他们从思想上得到重视。二、重视基本功的训练，加强口算能力的培养口算是估算和笔算的基础，任何一道笔算或四则混合运算题都是由若干道口算题合成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学
f段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。讲究训练形式，2、激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强r