导入：可采用熟悉的生活情境、感兴趣的事物、图片、讲故事、小游戏等激发学生识字兴趣。2整体感知，自主识字让学生自主参与教学的全过程。动眼看，动耳听，动脑想，动手做，积极参与探索，真正成为课堂学习的主人。（1）根据自己已有的识字方法自主识字。（2）借助课本图片，或查字典、向别人请教等方式丰富词语的形象。（3）在感知了词语后让学生再自读词语，并在读中产生“画面感”3互助识字，熟读成诵（1）小组内互助。（2）师生互助。老师把小组内易读错、易混淆的生字出示在大屏幕上，让大家来说一说自己是怎样记住的，老师做必要引导点拨。在此环节，可渗透多种的识字的方法，如：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”、形声字、象形字、猜字谜识字、给生字找朋友的方法。（3）识字教学和阅读教学进行整合。要识字融入到阅读中，学生完全掌握生字后，引导学生用多种形式一遍遍的读课文，把课文读熟，以读代讲，读中感悟。4指导书写，学以致用。识字教学时，要有写字的指导：（1）学生正确的写字姿势和执笔方法，
f（2）字的笔顺和结构指导，（3）引导学生观察例字在田字格中的位置，要求字要写在田字格的中间，把字写端正，做到横要平，竖要直，不写歪。5随文拓展，积累升华适当地选择与课文相关的阅读资料扩充到课堂中。拓展的阅读资源要与本文内容或思想相关联，尽可能多的用到本课所学的字词。内容要浅显、简练，便于学生能自学和朗读，如儿歌，童话、或自编一些短文进行拓展。（三）优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过10分钟），把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。让100的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让大多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节问题，及时予以点评、引领。（四）备好教案，讲练做到精而少。通过个人初备、集体备课、个人复备，把教案和练习做到本土化、特色化。保证容量适中，难度适宜，符合课标要求和学生实际。（五）重视教学反思与总结。教师对每一节课要从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。各位教师要认真总结语文高效课堂学习及经验体会，撰写反思、体会或论文上交学校存档。四、实施步骤1自我学习理论，熟悉模式8月下旬2自r