你还认识它们吗？（课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导）学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。③教师重点指导理解：“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。
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f“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】3指名朗读整体感知（1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？（3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。）4指导书写生字（1）重点指导：“导”：要和“异”区分开。“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。“吉”：字上面的“士”下横短。“段”：字右边的上部分不要带钩。师指导，生书写，教师巡视指导，评议。
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f（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。5课堂小结整体回顾（1）齐读课文师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文）（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。6作业（1）书写生字。（2）熟读课文。
第二课时
1创设情景揭示课题人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手，和老师一起板书课题。2指名读文整体回顾现在让我们在一起回顾一下课文内容。（指名读全文）课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故
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f事。3自主探究以读促悟（1）学习第二自然段这是一个神奇的故事，我们一起来看一下r