电子技术教案
马芳玲
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mbthwi±cyxfzP23dqFG
f汉沽职业中专科目电子技术
课时教案
授课班级：
第18周本学期第95、96课时2006年12月26日
课题基本RS触发器
目的1、认知触发器，掌握时序逻辑电路与组合逻辑电路的区别；
要求2、掌握基本RS触发器的逻辑功能。
重点掌握基本RS触发器的逻辑功能。
难点基本RS触发器的逻辑功能分析与应用。
授课方法
启发式（以学生为主体）讲练结合
教具实验实验板（1块）、附带发光二极管的与非门插件（2个）、导线若干
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f教学内容及过程复习提问：
1、与非门的逻辑功能是什么？有0出1，全1出0。2、在举重比赛中，有三个裁判员A、B、C，当两个或两个以上裁判员（其中
A为主裁判）同时判定通过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。根据以上情况完成电路设计。要求每个学生在练习本上设计电路图。由一名学生板演完毕，教师讲评。3、以上电路属于何种逻辑电路？有何特点？组合逻辑电路。电路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时的输入状态。追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆功能。讲授新课：具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。板书：41基本RS触发器演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实验电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈（两根导线）。
电路有两个输出端。汉沽中专课时教案
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f板书：一、电路组成与逻辑符号
Q
Q
Q
Q


S
R
S
R
S
R
a逻辑图
b逻辑符号
它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q0、Q1的状态称0状态，
Q1、Q0的状态称1状态。
输入端的取反符号代表与非门低电平有效
板书：二、工作原理
教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入0为接电源负极，1为接电源正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮）R0、S1时：由于R0，不论原来Q为0还是1，都有Q1；再由S1、Q1可得Q＝0。即不论触发器原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。R端称为触发复位端。R1、S0时：由于S0，不论Q来为0还是1，都有Q1；再由R1、Q1可得Q＝0。即不论触发器原来处于什么状态都将变成1R1、S1时：根据与非门的逻辑功能不难推知，触发器保持原有状态不变，即原来的状态被触发器存储起来，这体现r