《C语言中的for循环》教学设计
班级计科软件对131
学号
姓名李
日期2016612
f《C语言中的for循环》教学设计
一、前端分析
一教材内容分析
C语言是国内外广泛使用的计算机语言学会使用C语言进行程序设计是计算机专业本科生需要掌握的一项基本功。它在各高校计算机专业中既是其他课程的前期基础课又是培养学生具有程序设计、调试能力的专业核心课程。程序设计的三种基本结构重中之重就是循环结构。而循环中的for循环是程序中运用最多的它既是前面知识的延续又是后面知识的基础。本文针对学生的实际情况具体阐述for循环语句的教学方法和过程使学生理解for循环语句的格式、功能和特点及其在具体编程时的灵活应用。
二学习者特征分析
大学生在智能发展上呈现出进一步成熟的特征。他们的思维有了更高的抽象性和理论性并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展。他们观察事物的目的性和系统性进一步增强已能按程序掌握事物本质属性的细节特征思维的组织性、深刻性和批判性有了进一步的发展独立性更为加强注意更为稳定集中注意的范围也进一步扩大。
二、教学目标设计
一知识与技能
1、领会程序设计中构成循环的方法
2、能使用for循环语句编写C语言程序并能运用for循环语句解决程序设计中的实际问题。
二过程与方法
。C语言程序设计中for循环语句教学以行动导向教学为主线通过“提出问题—分析问题—解决问题—问题扩展—讨论—总结归纳—实践”的程序过渡到知识应用和练习。
本次课采用多媒体课件进行教学通过课件把文字和图片有机的结合使学生在学习过程中更加容易理解学习效率高。在课堂讨论和实践过程中教师适当引导学生主动探究、归纳总结学习内容既有利于学习新东西又能充分发挥学生的主体作用。在重点的突破上采用范例比较教学法给出具体的案例让学生通过典型的例子掌握知识同时通过用while、dowhile语句的所编写的程序进行比较加深学生印象让学生快速的掌握for循环语句的基本结构及使用方法。
三情感与价值观
1让学生在自主解决问题的过程中培养成就感为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、培养学生学习的主观能动性激发学生学习热情以及培养团队合作的精神。
三、教学内容设计
f教学重点C语言程序设计循环结构程序中要使用for循环语句进行程序设计首先要求学生要掌握语句的基本格式理解各个表达式的作用以及执行过程所以C语言程序设计中for循环语句的重点是“for语句的结构”。
教学难点for语句的应用
学生掌握语句的结构和用法并不困r