何体个数逐步增加的过程；（3）观察─想象─验证的过程。这里的想象指两个方面，一是看着几何体想象三个视图的形状，二是看着三个视图想象会是几何体的哪一面看到的形状。这样的练习是发展学生空间观念重要支撑点。因此，教学时应该让学生在掌握观察方法的基础上，进行想象，想好了再去看一看，验证自己的想象是否正确；如果错误，想一想，哪里想错了，应该怎样想。如，观察一个小正方体，先想这个正方体的正面、侧面、上面会是什么形状的图形，再看一看。让学生比较充分地经历“视图─物体视图”的转化活动，经历“想─看─想”的思维活动，从而逐步发展空间观念。数学学习是一种过程。在这个过程中，知识只是一种载体，学生在学习知识的过程中要经历观察、提问、猜想、推理、验证等等数学思维活动，发展数学思维能力。教师是学生和知识发生联系的桥梁，要充分利用学生的知识经验，精心设计数学活动，巧妙加以引导。
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