师范生现代教育技术能力的培养探究
文献标识码：B1师范生现代教育技术能力培养的必要性师范生比较注重自己专业知识理论的学习，而对于现代教育技术一直都不重视。一方面，我国推进教师教育信息化的时间较短，加之教育经费不足，许多普通师范院校无论信息技术硬件建设还是软件建设都较为落后，条件不够成熟。另一方面，大多数普通师范院校在职教师媒体技术不熟悉，这方面的培训也未跟上，影响了信息技术在教学中的应用。教师的现代教育技术能力本身就比较弱，因而对学生的指导和教育也就底气不足。师范生只是通过开设的教育技术课程粗浅地了解一点书本知识，而真正实现信息技术与课程整合的能力较差。这表现在：一方面，师范生在实习中进行教学设计时不注意、不能够运用现代教育技术，或只会一些简单的操作；另一方面，不能综合运用各种信息技术手段，实现信息技术与教学资源、教学要素、教学环节的优化组合。2师范生现代教育技术能力培养的有效途径21加强“现代教育技术”公共课的教学应用在高等师范院校开设“现代教育技术”公共课，是当前各师范院校培养学生教育技术能力的重要途径。“现代教育技术”公共课是一门理论与实践并重的学科。学习现代教育技术不仅要了
f解现代教育技术的规律，掌握现代教育技术的理论，还要以科学的、系统的观点与方法为指导，在实践中不断领悟与探索，加强技能的训练和提高，掌握使用各种媒体的技术要领和操作技能，并在教学实践中体会和发扬教育技术的作用。“现代教育技术”的教学应用包括技能教学和教学实习两方面。211加强“现代教育技术”公共课的技能教学完成学生信息技术与课程整合能力培养是实验教学的根本任务。围绕这一任务，实验教学的目标就是使学生掌握信息的搜集、处理、运用，掌握教育技术媒体的使用和教育技术的技能、技巧，能利用教育技术媒体进行研究和交流。学生不仅应掌握工具软件和教育技术设备的使用，更要能掌握教育技术技能在教学上的创新性运用。媒体技术是本门课程的重要组成部分，占有极大的课时比例。学习媒体硬件操作和教学软件制作是师范生的一项重要任务，也是师范生在将来教学中用得最多的信息技术。而这种操作技能的学习，如果缺少实践环节，是无法达到预期效果的。获取、处理和评价信息能力是学生进行高效的自主学习和课件开发的基础。因此，技能实验教学的第一个活动是学习网上信息搜集和处理方法，了解网上资源的分布情况。教师要向学生说明今后r