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以绘本阅读为载体培养低年级学生阅读兴趣
的研究
作者：齐晓玲来源：《新课程中旬》2019年第09期
摘要：在低年级学生的学习任务中，阅读占据了相对比较大的比重。由于低年级学生年纪较小，对事物的注意力集中度无法保持较长的时间，因此让低年级的学生对阅读感兴趣，或是爱上阅读非常有难度。这不仅是教在教学过程中遇到的顽固问题，同时也是避无可避的一座大山。绘本中包括丰富的图片，可以说是图文并茂，从绘本阅读入手，可以帮助低年级学生养成良好的阅读习惯，可以将绘本阅读作为培养学生阅读兴趣的载体，让低年级学生充分认识到阅读的乐趣所在，进而爱上阅读。基于此，对如何借助绘本阅读培养低年级学生的阅读兴趣展开了研究。
关键词：绘本阅读；阅读兴趣；策略研究
《义务教育语文课程标准》中对低年级学生的阅读有着明确的要求。让低年级学生对阅读感兴趣是基本的教学目标，另外，低年级学生的课外阅读总量要达到5万字。除此之外，联合国教科文组织也重点强调低年级是学生形成阅读兴趣的关键时期。由于低年级的学生本身并不认识很多字，因此让学生阅读字数很多的文章是不现实的事情，那么怎样才能让低年级的学生真正对阅读产生兴趣呢？本文认为，教师在阅读教学过程中可以借助图多字少的绘本。台湾作家郝广才曾经说过：“对于学生而言，阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具；绘本是学生进入阅读世界的不二法门。”这句话告诉我们在引导学生进行阅读学习时，可以从绘本阅读入手，阅读教学的重点是让学生体会到阅读的乐趣，逐渐爱上阅读。
一、未知的乐趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的重要动力。如果学生一直是以被动的状态进行学习，那么学生的主动意愿会被逐渐扼杀。因此，绘本阅读教学的第一步就是要让学生对阅读的内容产生兴趣，这样学生才会主动地阅读、轻松地阅读。拿到一本绘本阅读时，教师不要急着翻开看绘本的具体内容，而是通过观察绘本的封面，和学生一起猜测未知的绘本阅读内容可能是什么。绘本的封面就好比人的脸，我们都知道熟悉一个人的第一步是要看清这个人的长相，那么绘本阅读的第一步也与之类似。教师可以带领学生对绘本的封面内容进行分析与解读。等到学生对绘本的具体内容产生兴趣之后，再一起翻开封面进行后续的阅读。
二、想象的乐趣
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松居直是一位绘本专家，他曾说过：“丰富的想象力并非天赋，而是由直接或间接的体验得来的，体验愈多r