以“行为规范”为抓手行为规范”
强化养成教育
提高学生的整体素质是现代教育的根本目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，是学生品德行为教育的主要途径。孔子提出的“少成若天性，习惯成自然”的论述，对后代儿童教育发生了经久不衰的影响。近年来，随着社会的变革，独生子女的增多，留守儿童的增多，以及新旧观念的冲突等，小学生的品德行为出现了令人担忧和深思的问题。实施养成教育更显得尤为重要，《小学生日常行为规范》而是实施养成教育不可或缺的载体。在实践中，我坚持以“行为规范”为抓手，强化养成教育，力促学生整体素质的提高，收到良好的效果。我主要从以下几方面着手：
一、强化认知《规范》，夯实养成基础强化认知《规范》，夯实养成基础认知》，
强化认知《规范》，是养成教育的基础。小学生活泼好动，模仿性强，而且求知欲旺盛，乐于参加一些有教育意义、有兴趣的活动。根据这些特点采取灵活多样、为学生所喜闻乐见的形式，深入进行《规范》的宣传，强化《规范》认知，营造一个良好的学习《规范》的浓厚气氛。为此，我坚持每天整谈课时间抽出10分钟组织学生学《规范》、背《规范》，让《规范》入心入脑，并要求学生把《规范》运用在实际中以指导自己的行为。在深化理解过程中，不照本宣科，而是通过学生喜闻乐见的小品、相声、故事等形式，渗透规范的内容和要求；或以小组为单位，
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f进行规范条文知识竞赛和开展主题班队会等形式，使学生融情人境，增强他们的直观印象。这些做法行之有效，既受学生欢迎，又增强了认知效果，达到了“寓教于乐”的目的。我们常常听到孩子们说“听腻了！”，这正说明我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成，应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。日常《规范》表面看起来很简单，实际上是包含人类传统和人类优良品质的复杂的道德体系，是将人类社会文明发展的成果简化为具有明显行为标志的伦理纲要。《规范》是知与行的统一。“知”相对是简单的；“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯。实践告诉我们：养成教育必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，时断时续的教育结果往往是功败垂成。
二、提高认知情感，激发养成动力提高认知情感，认知情感
提高《规范》的认知情感，是养成教育的动力。我们通过晓理激情的方法，不断提高学生对《规范》内容以及履行规范的认知情感，激发养成动力，让规范要求逐步r