课题：611平行四边形的性质
教学目标1掌握平行四边形的概念、记法、读法认识平行四边形的对角线2掌握平行四边形的性质并会利用性质解决简单问题3学会利用平行四边形的性质解决实际问题教学重点与难点重点：理解与掌握平行四边形的概念及性质，并能灵活应用难点：平行四边形性质探究课前准备：教师准备：课件，三角尺，两个全等的平行四边形纸片学生准备：三角尺、两个全等的平行四边形纸片教学过程：
一、激趣导入，引入课题活动内容：下列图片中，有你熟悉的那些图形
处理方式：学生观察图片同时教师追问：这几幅图片里有你所熟悉的哪些图形？在学生回答后，教师给予肯定，从而引出本章章题板书章题：第六章平行四边形接着教师继续追问：什么是平行四边形？平行四边形具有哪些性质？教师提出本节课研究的问题，同时引出本节课课题板书课题：61平行四边形的性质
设计意图：由生活中优美的图片引入，创设情境，让学生体验生活中数学的美，感受数学源于生活又服务于生活，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，很自然地引入课题
二、自主合作，解决问题活动内容1：掌握平行四边形的相关概念自学课本135页第一段内容，并勾画出关键词
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f自学指导：1什么是平行四边形？如图，如何表示这个平行四边形？2什么是平行四边形的对角线？如图，平行四边形的对角线是什么？
处理方式：学生带着问题自学课本后，在学生口述答案的同时，教师在黑板上板书平行四边形的定义及其符号表示，教师接着通过追问强调定义的两层含义，1判定：∵AB∥CD，AD∥BC∴四边形ABCD是平行四边形2性质：∵四边形ABCD是平行四边形∴AB∥CD，AD∥BC
教师点拨：平行四边形图形中字母的标识顺序应为顺时针方向或逆时针方向。设计意图：让学生自学概念，通过教师的点拨，让学生了解从定义中可以判别一个四边形是平行四边形，也可以直接得到平行四边形的对边之间平行的关系，既加深了学生对定义的理解，同时为下面学习平行四边形的性质做了铺垫活动内容2：探究平行四边形的性质问题1：拿出一张平行四边形纸片，小组讨论交流：在平行四边形中有哪些相等的线段？哪些相等的角？你们是如何得到的？问题2：用图形的平移、旋转探索平行四边形的性质：1学生拿出两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片，将两张平行四边形纸片重合在一起如图所示，把上面的一个平行四边形绕中心（即两条对角线的交点）旋转180°，使它与下面的平行四边形重合，具体做一r