模块四必选案例《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样来判断是不是自己下载：1、缩略图判断：打开“图片收藏”文件夹，先把查看方式设为“详细信息”，选择查看方式为“缩略图”，就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。2、自己命名判断：在C盘之外的其他盘符里建一个以自己需要为名的文件夹，再在这个文件夹里建一个图片文件夹，在这个图片文件夹里以不同的风景点（或不同资源种类）为名建立不同的文件夹，然后根据收集到的图片从“图片收藏”文件夹中移动到相应的文件夹里，记得给文件重命名，这样就知道是否是自己下载的。3、时间判断：胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的：在Wi
dows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在图片收藏文件夹的空白位置右击，从弹出的快捷菜单中选择“排列图标修改时间”，或在“查看”菜单中选“详细信息”，按“修改时间”对图标进行排列，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件。为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：首先新建一个以自己命名“胡老师_旅游景点”命名的文件夹，再建两个子文件夹：自然景观和人文景观。自然景观下再建：地质地貌、气象气候、水文地理和生物等子文件夹，而人文景观下再新建：建筑、文化艺术和风土民情等子文件夹，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么答：分为以下两种情况：1、如果风景中的人像太大影响风景本身，或者有些人物照片太容易分散学生注意力则可以把人像处理掉。2、因为胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”，风景照中有人更能说明该旅游景观的价值所在。人也是构成风景的一部分，并且还可以是流动
f的风景。对风景还有点缀作用，有人的风景才更显示出风景的美丽，他的教学内容中还有人文景观，这些都是人类活动创造的，和人是十分相关的，把人文景观的照片中的人的部分强行处理掉是错误的，这会导致呈现给学生的信息不完整。故意处理掉了照片中的人，肯定会有人为操作的痕迹，对风景图片产生破坏。有人r