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模块四必选案例《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片,胡老师怎么判断是不是自己下载的呢?他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来?答:对于那些标志性特征不明显的图片,胡老师可以这样来判断是不是自己下载:1、缩略图判断:打开“图片收藏”文件夹,先把查看方式设为“详细信息”,选择查看方式为“缩略图”,就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。2、自己命名判断:在C盘之外的其他盘符里建一个以自己需要为名的文件夹,再在这个文件夹里建一个图片文件夹,在这个图片文件夹里以不同的风景点(或不同资源种类)为名建立不同的文件夹,然后根据收集到的图片从“图片收藏”文件夹中移动到相应的文件夹里,记得给文件重命名,这样就知道是否是自己下载的。3、时间判断:胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的:在Wi
dows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹,在图片收藏文件夹的空白位置右击,从弹出的快捷菜单中选择“排列图标修改时间”,或在“查看”菜单中选“详细信息”,按“修改时间”对图标进行排列,将文件按修改时间进行排序,排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件。为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来,胡老师可以这样做:首先新建一个以自己命名“胡老师_旅游景点”命名的文件夹,再建两个子文件夹:自然景观和人文景观。自然景观下再建:地质地貌、气象气候、水文地理和生物等子文件夹,而人文景观下再新建:建筑、文化艺术和风土民情等子文件夹,根据自己需要将下载的图片分类整理,按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照,有人的照片还把人处理掉了,你是否赞同他的做法,为什么答:分为以下两种情况:1、如果风景中的人像太大影响风景本身,或者有些人物照片太容易分散学生注意力则可以把人像处理掉。2、因为胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”,风景照中有人更能说明该旅游景观的价值所在。人也是构成风景的一部分,并且还可以是流动
f的风景。对风景还有点缀作用,有人的风景才更显示出风景的美丽,他的教学内容中还有人文景观,这些都是人类活动创造的,和人是十分相关的,把人文景观的照片中的人的部分强行处理掉是错误的,这会导致呈现给学生的信息不完整。故意处理掉了照片中的人,肯定会有人为操作的痕迹,对风景图片产生破坏。有人r
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