龙源期刊网httpwwwqika
comc
语文学习良好习惯的培养
作者：谢华庭来源：《知识窗教师版》2009年第08期
习惯它是在后天自觉或不自觉的训练中形成的并非是先天具有的。语文学习的习惯养成也是如此它需要后天的培养如书写工整的习惯、使用工具书的习惯、朗读记忆的习惯、预习复习的习惯、笔记摘抄的习惯、课外读写的习惯以及归纳整理、独立思考、质疑问难的习惯等。笔者根据教学实践认为在培养初中学生语文学习习惯的过程中应注意以下几个方面。
一、游戏中激发兴趣
兴趣是最好的老师。习惯作为一种心理品质并非孤立存在一个人习惯的养成同他的动机、兴趣、情感、态度、性格等心理因素密切相关。因此在语文学习习惯的培养过程中针对初一学生好玩、好比的心理特征可以把习惯训练和兴趣活动相结合寓教于乐积极调动他们的积极心理因素激发他们的兴趣热情让他们主动地参与各种教学活动这样往往能收到良好的效果。如快速朗读赛、协作对抗赛、字迹端正比赛等可以以小组为单位也可以以个人为单位激发他们参与的热情创造游戏竞争的氛围学生之间互相督促互相评比在娱乐中让学生觉得养成语文的好习惯也是一种乐趣。
二、训练中缩小差异
“勤学以储宝”。根据新的语文课程标准精神初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感提供多读多写机会。语文习惯的培养是一个长期的、反复的教育训练过程千万不能急于求成在培养语文学习习惯的过程中必须要有一定的系统性。从时间角度上可以把一个学年按学期分成两大块一块为一个学期。把第一学期再按期中评估时间分成两个小阶段在期中前一个阶段主要训练最基本的语文学习行为规范如书写工整、朗读准确、课前预习、课后复习、经常性地正确使用工具书等。后半学期在完全明确习惯规范前提下在能够正确操作的基础上重在巩固、深化、发展。教师可引导学生向更高的要求迈进如熟练操作的正确性、自我评估和评判他人的能力和水平等。第二块第二学期主要培养课外阅读、读书摘记、生活随笔等智能方面的习惯这个阶段要特别注意学生的差异性根据个人不同的知识水平和不同的求知态度等因素在训练中要提出不同的要求。尤其是初一学生大多数尚不能自觉学习自控力较差对这
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
种智能性的习惯训练往往需要借助家长的配合和支持用如家长签名、家长留言等方式加以强化督促。
三、强化中养成习惯
在培养学生良好的语文学习习惯过程中强化并不是简单批评、责备的代名词r