学生留心和细致观察事物的习惯。情感态度与价值观：1、培养细致有序的观察习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。二、说教学过程：（一）、导入新课：
1、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。2、对课题质疑。（二）、检查预习：对爬山虎的了解情况；（三）、出示学习目标、自读。（四）、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。（五）、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
f３、四人小组讨论分段情况、汇报。（六）、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问（七）、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。三、说教学方法。１、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、
f有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。２、再现过程，突破难点：爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理
解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
四、说教学效果。1、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考r