发展的一切方面。学校教育特指在课堂情景中主要通过上课完成的教育。二、学校教育对学生个体发展影响学校教育过程的核心或实质就是塑造或改变学生的个体经验组织或认知结构。㈠影响学生个体的社会化个体的社会化指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会能力的过程。㈡影响学生个体心理的发展现代教育的两条基本发展趋势①终身教育②自我教育三、教学与课㈠什么是教学指企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。㈡什么是课是教学的基本单位指在一定时间内教师和学生相互作用达到教育目的。它包括三个要素一段时间、教师和学生、师生相互作用。㈢有效教学的指标①清楚而明确的组织教材②清晰的阐述学习目标③有目的地选择和安排适当的学习活动④学生从事创建性的活动⑤师生均有方向感⑥有令人愉快的气氛⑦有对工作的严肃认真感
f⑧同学之间、师生之间相互尊重⑨个别学生得到照顾。
第二节学生和教师
一、学生群体心理特征㈠学生及学生群体1正式的学生群体指根据上级正式文件或学校内部规定而建立的各种学生群体组织学生班集体具有①育人的目的性②组织的指令性③成员发展的相近性④活动的整体性和独立性相结合⑤伙伴关系的平等性⑥教师的影响性。优秀学生班集体的形成过程组建、形核、形成、发展。2非正式的学生群体指既没有正式规定建立也无需批准由有关学生自愿组合而成的学生群体。
①非正式学生群体形成的主要影响因素空间因素、类似性因素、需要的互补性、仪表②非正式学生群体的类型正面型、消极型、中间型、破坏型③非正式学生群体的特点群体内部的一致性、情感的依赖性、有较突出的领袖人。㈡怎样了解非正式学生群体莫雷若的社会测量法①填写调查表问卷②根据调查结果制出矩阵表③根据矩阵表绘制网络图。
㈢怎样看待和处理学生非正式群体承认了解研究它因势利导正确处理引导其发挥积极作用限制和消除其消极作用避免出现破坏性后果。
①利用非正式学生群体特点增强正式学生群体素质②精心做好消极的非正式群体成员特别是领袖的工作以限制其消极作用争取转化为积极作用
f③对破坏性团伙坚决拆散。二、教师心理㈠教师角色角色是社会生活中所经常进行的那些典型行为的概括。教师角色①教员②学生模仿的榜样③课堂管理者④办事员⑤团队活动领导者⑥公共关系人员⑦学习与学习者⑧社会心理工作者和临床心理学家⑨父母⑩权威人物r