，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。②学生边说课件边演示。
教师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？③板书计算过程。将演示过程记录黑板：
揭示：从4里分解1和3，9110，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调10个一转化成1个十。
f（2）说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？
①看图说信息②说说你是怎样想的？（学生交流）③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）④板书计算过程
（3）圈一圈，写一写（每人一份题目）
98①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。预设：
②学生汇报交流实物投影展示
追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？
③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？
都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。
（4）归纳算法
黑板呈现的算式：94
97
①观察：这几个算式有什么相同的地方？
98
f②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，
用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化
思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加
深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。
（三）应用新知，巩固练习
1．基本练习
（1）卡片抢答。
93
95
99
29
7
9
前两个题，让学生说说是怎样想的。
（2）动笔写一写。
①P91，做一做，第1题
②要求：先独立解决，再汇报交流想法。
2．灵活练习
商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？
（1）981717＞14不能买。
9514
14＜15可以买。
（2）适当延伸：85
追问：应当怎样算呢？
【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透
排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获。
小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计
算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
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