绘色地讲故事，引导学生观察一家人展示和欣赏绘画作品的情景，感受一家人其乐融融的家庭氛围。（Picture1）Thechildre
werepai
ti
gpicturesLookatthispictureWhodidthis（指向Biff的画像）Chipdidthis（Picture2）Whoisit（指向Biff的画像）It’sBiffChipwrote“Biff”（指向画像下方Chip写的“Biff”）LookatMuma
dKipperDidtheylikethepictureYestheyclappedforChip（教师做鼓掌的动作）（Picture3）Whodidthis（指向Kipper的画像）Biffdidthis（Picture4）Whoisit（指向Kipper的画像）ItisKipperBiffwrote“Kipper”（指向画像下方Biff写的“Kipper”）LookatDadDidhelikethepictureYeshemadethis（教师做出“ok”的手势）（Picture5）Whodidthis（指向Mum的画像）Kipperdidthis（Picture6）Whoisit（指向Mum的画像）ItisMumKipperwrote“Mum”（指向画像下方Kipper写的“Mum”）LookatMumDidshelikethepictureYesMumthumbedup“WhatalovelypictureIlikeit”saidMum（教师竖起大拇指）（Picture7）Oh
oLookatFloppyHewalkedo
thepapera
dtippedoverthepotThebluepai
twe
talloverthefloor（Picture8）Waseveryo
ecross（教师做出生气的表情）NoEveryo
ewashappyTheylookedatthe
ewpicturea
dclapped（指向Floppy的脚印图）LookWhodidthisFloppydidthisIt’sapictureofFloppy’spaws
2
f全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3听录音模仿（Liste
i
ga
dImitati
g）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。尤其让学生注意“didthis”的发音和“Oh
o”的语气。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿23遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，让学生进行跟读接龙。教师要对“didthis”和“Oh
o”的语音语调进行示范和指导。
4朗读故事（Readi
gDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯和兴趣，练就扎实的语言基本功。学生朗读前，教师可以提出以下问题请学生边朗读边思考：WhichpicturedoyoulikebestWhopai
tedit朗读结束后，教师请学生自由回答。（1）全班集体朗读。教师组织全班同r