《兰亭集序》教案
浠水县实验高级中学柳培林教学目标：一、熟读课文，掌握重要的文言实、虚词，积累文言知识。二、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。教学重点、难点：
引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：
一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太
宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）
二、检查预习1、学生背诵前两段。2、文言知识积累（见幻灯片）
三、研习课文1．教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐痛悲2．回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人乐，高朋满座乐，环境幽美乐，活动高雅乐，天气晴朗乐。总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）
3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与…放浪形骸之外”。“夫”字为抒发感慨的标志。作者从人们为人处世的方式入手，以此为切入点，引出第二层的感慨：“虽趣舍万殊…岂不痛哉”第一个分号所在句讲了两种人生态度“晤言一室之内”与“放浪形骸之外”。第二个分号所在句讲了两种人生体验“欣于所遇……快然自足”与“所之既倦，情随事迁”。第四句讲了两种人生“痛”事“向之所欣……
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f化为陈迹”与“修短随化，终期于尽”。讨论后明确：这种“痛”是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难
测”的痛惜。作者从不同处世形态的共性“情”“怀“出发，抒发了自己“重死生”的感慨。
虽然两种人有不同的人生态度，但是，在此时此地，他们的生命体验却是惊人的一致，那就是痛！
（板书：痛人生短暂，世事无常）
学生再读第三段。
朗读指导：探索人生哲理，发感慨，用和缓低沉的语调读出，其中“死生亦
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