小学生良好数学学习习惯养成的问卷调查报告
建湖县第二实验小学张悦一、问题的提出及调查目的
在新课程理念下，如何培养学生良好的数学学习习惯和能力，是广大教育工作者的重要任务。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。许多老师缺乏培养学生良好的学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，进行了问卷调查，以期了解小学生学习习惯的现状。二、调查对象及方法的确定
1、调查对象：建湖县第二实验小学147名学生，其中三年级61名，四年级86名。
2、调查方法：本次调查采用问卷法。3、调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的学习安排情况。三、调查结果及分析：1、课前及课堂中学生的学习习惯表现：问卷问题：你喜欢上课吗？课堂上你能专心倾听老师的讲课和学生的发言吗？课堂上，你能积极参与讨论，主动发言吗？课堂上，你有过精彩的发言吗？课堂上，当老师提出一个问题时，你能积极思考吗？课堂上，对于一个共性的问
f题，你有没有产生不同的创新思维？课堂上，对于有争议的问题，你能开动脑筋与别人积极讨论吗？课堂上分组讨论时，你敢大胆质疑吗？当别人的答案与你的想法发生冲突时，你会冷静思考后再作判断吗？遇到不会做的题，你将怎么办？
从问卷中可以看出：大多数同学是喜欢上课的，少数同学个别老师的课不喜欢上；多数同学上课能认真倾听老师的讲课和同学的发言，但主动发言的概率比较低，害怕答错的有，思考不积极的有，听别人讲，自己不思考的也有。学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有70的学生想好了就会立即回答，但有少数学生都有一定的顾虑，这就要求教师加强培养学生善于思考问题的习惯。只有勤于思考，善于思考，创新的火花才能在思考中迸发闪烁。教师在设定问题让学生思考时，要考虑到学生的认知水平，应有“度”的把握，使学生能在积极思考之后，获得一定的收获与肯定。我们的课堂尽可能的给学生创设一个宽松，愉快的心理环境，只有这样才能让学生在课上尽情地表达与展现自己。对有r