，在这个浮躁的社会，这对涤人心上的尘土，开启人性的灵智很有益处。读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。常常与他一起进入那富有禅意的世界，以他的散文净化自己的心灵，让我的内心充满宁
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f静与关爱。他别样的文字，犹如混沌人世间的一片净土，一缕莲花的馨香。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍地去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。他的辞藻很朴素、浅显，更注重对思想、生活的感悟。就如同他本人所说：“美丽的辞藻是比较短暂的，只有真正的思想观点才可以恒久”。教学过程1．本文人物描写很精彩，本课教学可以此为范例，训练学生在自己的写作中运用先抑后扬的人物表现手法；运用外貌、语言、动作，特别是细节描写来表现人物的方法。2．由于本课故事简单，线索明朗，学生易于把握，所以无需花过多的时间在课文内容分析上。可以更多的进行拓展延伸，着重引导学生怎样用一颗敏感的心，去感受身边平凡的温暖，感受普通人“明净的善意”，并学会怎样向他人传达自己的善意“给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望”。
示例：一、看一看利用多媒体向学生展示一组令人震撼的照片“最伟岸的捐赠者”（图片见教学资料）。二、谈一谈学生自由谈观后感受，教师注意引导学生感受、理解到图片中人物（残疾的乞讨者）身处贫穷、残疾却仍然保持着一颗善良之心的可
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f贵精神。三、写一写1．让学生根据图片进行片段写作，要求叙述事件经过、描写人物形象，抒发自己的感受。2．选几篇学生习作当堂展示、诵读。四、比一比1．导入课文学习。2．学生自主阅读，并思考：①文中的流浪老人和图片中的乞讨者有何共同之处？形象、处境、行为、心灵②课文是从哪几个方面来描写流浪老人的形象的？运用了什么表现手法？外貌描写、语言描写、细节描写；先抑后扬③和自己的作文相比，课文在表现人物的手法上有什么值得学习的？3．学生就以上问题进行讨论，教师作适时的引导。①引导学生进一步体会流浪老人和乞讨者无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，在此基础上引导学生理解“好雪片片”的含义。②引导学生理解外貌描写、语言描写、动作描写和细节描写对表现人物的作用，理解先抑后扬的人物表现手法。五、想一想1．学生结合自己的生活经历想一想还有什r